« L’éducation doit transmettre massivement et efficacement de plus en plus de savoirs et de savoir-faire évolutifs, adaptés à la civilisation cognitive, parce qu’ils sont les fondements des compétences de demain. […] Dans cette vision prospective, une réponse purement quantitative à la demande insatiable d’éducation — un bagage scolaire de plus en plus lourd — n’est ni possible ni même appropriée. Il ne suffit plus en effet que chaque individu accumule au début de sa vie un stock de connaissances, dans lequel il pourrait ensuite puiser indéfiniment. Il faut surtout qu’il soit en mesure de saisir et d’exploiter d’un bout à l’autre de son existence toutes les occasions de mettre à jour, d’approfondir et d’enrichir cette connaissance première, et de s’adapter à un monde changeant ».

« L’éducation doit s’organiser autour de quatre apprentissages fondamentaux qui, tout au long de la vie, seront en quelque sorte pour chaque individu les piliers de la connaissance ».

1-Apprendre à connaître, c’est-à-dire acquérir les instruments de la compréhension

« En tant que moyen, il s’agit pour chaque individu d’apprendre à comprendre le monde qui l’entoure, au moins autant qu’il lui est nécessaire pour vivre dignement, pour développer ses capacités professionnelles, pour communiquer. En tant que finalité, le fondement en est le plaisir de comprendre, de connaître, de découvrir. »

« L’éducation première peut être considérée comme réussie si elle a donné l’impulsion et les bases qui permettront de continuer à apprendre tout au long de la vie, dans le travail, mais aussi hors du travail. »

2-Apprendre à vivre ensemble, apprendre à vivre avec les autres
« Sans doute cet apprentissage représente-t-il un des enjeux majeurs de l’éducation aujourd’hui. »

« L’éducation a pour mission d’enseigner simultanément la diversité de l’espèce humaine et la conscience des similitudes et de l’interdépendance entre tous les êtres humains de la planète. »

« La découverte de l’autre passe nécessairement par la connaissance de soi et pour donner à l’enfant et à l’adolescent une vision juste du monde, l’éducation, qu’elle soit faite par la famille, la communauté ou l’école, doit d’abord lui faire découvrir qui il est. »

« Lorsque l’on travaille ensemble à des projets motivants qui font sortir de l’habitude, les différences, et même les conflits, entre les individus tendent à s’estomper, et disparaissent parfois. »

« Développer cette attitude d’empathie à l’école est fécond pour les comportements sociaux tout au long de la vie. »

« Lorsque l’on travaille ensemble à des projets motivants qui font sortir de l’habitude, les différences, et même les conflits, entre les individus tendent à s’estomper, et disparaissent parfois. »

« L’éducation formelle doit donc réserver suffisamment de temps et d’occasions dans ses programmes pour initier les jeunes à de tels projets coopératifs, dès l’enfance, lors des activités sportives ou culturelles. Mais aussi par leur participation à des activités sociales. »

3-Apprendre à être

« L’éducation doit contribuer au développement total de chaque individu — esprit et corps, intelligence, sensibilité, sens esthétique, responsabilité personnelle, spiritualité. »

« Tout être humain doit être mis en mesure, notamment grâce à l’éducation qu’il reçoit dans sa jeunesse, de se constituer une pensée autonome et critique et de forger son propre jugement, pour déterminer par lui-même ce qu’il estime devoir faire dans les différentes circonstances de la vie. »

« Le problème ne sera plus alors tellement de préparer les enfants à une société donnée que de fournir à chacun en permanence les forces et les repères intellectuels lui permettant de comprendre le monde qui l’entoure et de se comporter en acteur responsable et juste. »

« Plus que jamais, l’éducation semble avoir pour rôle essentiel de conférer à tous les humains la liberté de pensée, de jugement, de sentiment et d’imagination dont ils ont besoin pour épanouir leurs talents et rester aussi maîtres que possible de leur destin. »

« La diversité des personnalités, l’autonomie et l’esprit d’initiative, voire le goût de la provocation, sont les garants de la créativité et de l’innovation. »

« Dans un monde très changeant dont l’un des moteurs principaux semble être l’innovation tant sociale qu’économique, une place particulière doit sans doute être faite à l’imagination et à la créativité ; manifestations les plus nettes de la liberté humaine, elles peuvent se trouver menacées par une certaine standardisation des conduites individuelles. »

« Le XXIe siècle a besoin de cette diversité des talents et des personnalités, au-delà même des individus exceptionnels, également essentiels dans n’importe quelle civilisation. Il convient donc d’offrir aux enfants comme aux jeunes toutes les occasions possibles de découverte et d’expérimentation – esthétique, artistique, sportive, scientifique, culturelle et sociale -, qui viendront compléter la présentation attrayante de ce qu’ont su créer, dans ces domaines, les générations précédentes ou leurs contemporains. »